【人教版一年级语文下册教案】语文园地五指导方案

发布时间:2021-10-17 14:08:09

语文园地五指导方案 教学目标 1.在诵读儿歌的过程中,准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。 (重点) 2.在看部首识字的过程中,发现生字部首与其意思的密切联系。(难点) 3.区别理解“青和清、在和再”的意思,会用它们填空。练*查字典,培养学 生查字典的学**惯。(重点) 4.正确、流利、有节奏地朗读歇后语,借助图片大致了解描述的内容,并背诵 积累。(难点) 5.和大人一起朗读故事,明白故事主要描述的是什么内容,知道狐狸为什么对 乌鸦说好话,懂得乌鸦上当受骗的原因,启发学生不能听信花言巧语,要专注做 好眼前的事。(难点) 课前准备 1.制作多媒体课件、字卡。(教师) 2.字卡。(学生) 教学过程 第一课时 一、情境导入,识字加油站 1.(多媒体出示喜羊羊图片)导言:我们的好朋友喜羊羊来了,它还给我们带来 了礼物,想不想知道是什么? (课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片) 学生说出图片上的事物。 2.引导学生说出图片上的事物能用来做什么,同时逐句出示儿歌内容,引导学 生相机识字。 (1)自由读儿歌,读准字音。 (2)指名读儿歌,师生正音。 3.引导学生利用字卡,同桌之间自由交流识字:饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、 炮。 (1)读准字音:“茶”是翘舌音,“鞭”是三拼音节,泡(pào)和炮是同音字。 (2)认清偏旁,说说字义和偏旁的关系。 (3)交流识字方法。如:利用形声字的特点识记生字:泡、饱、炮。 (4)同桌互相考一考:抢读生字,看谁读得准确。 4.以小组为单位,开火车认读生字。 5.导学:喜羊羊为大家鼓掌,大家真棒!听一听,它又说了什么?(课件出示泡 泡语:你能看图背诵这首儿歌吗?) 6.引导学生把学过的生字放入儿歌,速读速背儿歌。

设计意图: 借助学生们喜欢的卡通人物图片导入,引领学生在趣味观察中认识儿 歌中的主体事物。在此基础上的认字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成 的,既提升了识字实效,又尊重了学生自主发展的需要。 二、认真观察,我的发现 1.导言:由于同学们表现得非常棒,现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛。 一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式就要开始了, 让我们随着喜羊羊一起看看 都有哪些队伍参加。 2.课件播放第一支走来的队伍——口字旁家族,并出示相应生字“吃、叫、吹、 咬”。 (1)齐读生字,引导学生观察这四个字有什么共同点。(课件出示口字旁) (2)引导学生思考口字旁的字大都和什么有关,然后指名汇报,并表演。 (3)导学: 这支队伍想扩充, 还有哪些字宝宝可以参加呢?(预设: “喊、 叹” 等。 ) 3.课件播放第二支走出来的队伍——提手旁家族,并相应出示生字“提、拔、 捉、拍”。 (1)导言:观察生字,你发现了什么?(课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图 片) (2)引导学生思考提手旁的字和什么有关,并再举几个例子。 4.课件播放第三支走出来的队伍——足字旁家族,并出示生字“跑、跳、踢、 踩”。 (1)导言:最后一支队伍比较特殊,大家来看看都有谁呢?(生齐读) (2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示足字旁) (3)足字旁的字多数和脚部动作有关,学生举例子。(跺脚、跳跃等) 设计意图:借助有趣的情境,引导学生观察思考,在自主发现中了解汉字造字规 律,初步树立归类识字的意识。 三、情感体验,字词句运用 1.导言:喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快,它喜欢这里的山山水水,它看到了 什么样的景色?(课件出示青山和清泉的图片,并注明这两个词语,突出“青” 和“清”两个字。) (1)同学们,观察这两个字,你们发现了什么? 预设:读音相同,意思不同。“青”表示绿色,而“清”表示清澈和清楚。 (2)课件出示: “远处有( )山,*处有( )泉。”学生试填,并说明理由。 “再”,并 (3)学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词,并用词语造句。 2.课件出示:“在”和“再”。引导学生说出哪个是“再见”的 说明理由。

预设:在生活中我们经常能听到“再见”这个词,“再”表示又一次的意思。 3.教师引言:“在”表示存在或者表示存在于某地点,比如:在家、在场、在 外面……

4.课件出示选字填空:放学了,大家(

)教室门口和老师说( )学校、 (

)见。 )次、 ( )

(1)指导学生用“在”和“再”填空,并说明理由。 (2)课件出示选字组词练*: ( )家、 正( )、 ( 来。学生讨论怎样填写,并用填写的词语造句。 5.完成教材 64 页的翻字典游戏“比比谁最快”。 设计意图: 通过生动的图片, 直观理解“青”和“清”的意思,再填字组词造句, 降低了学*的难度。比较两组同音字时,都是先理解再运用,符合学生的认知规 律。同时,借助有趣的“翻字典游戏”激发了学生查字典的兴趣。 第二课时 一、诵读歇后语,日积月累 1.导言:喜羊羊今天给我们带来几幅图画谜语呢,谁能猜出每幅画的谜底? (1)课件出示图片:小葱拌豆腐。 导学:大家看看这盘菜的颜色,用一个词来形容。 预设:又青又白、绿白相间、清清(青青)白白……教师给出一清(青)二白。 (2)课件出示:竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水图片。师生交流共同猜 谜语。 2.引学:刚才我们猜的是歇后语,歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种 特殊的语言形式,它由前后两部分组成:前一部分起“引子”作用,像谜语,后 一部分像谜底。 (1)请你读一读教材中的歇后语,对照图片体会其中的含义。 (2)同桌对读歇后语,一人读前一部分,一人读后一部分。 (3)课件出示歇后语的前一部分,学生齐说后一部分。 3.拓展其他歇后语。 (1)课件出示几个课外歇后语,小组交流学*,互相纠正字音,反复练读,直到 全组同学都会朗读为止。 (2)借助图片指导学生边读边理解,最后熟读成诵。 4.小结:歇后语的种类有很多,有谐音类、喻事类、喻物类、故事类等,内容 广泛,感兴趣的同学可以去搜集。 设计意图:本环节设计主要以读为主,熟读成诵。让学生以多种方法练*朗读, 借助图片,在读中感悟,并鼓励学生去搜集、去积累。 二、共同阅读,感悟道理 1. 导言: 一个晴朗的日子, 乌鸦找到了一片肉站在大树上, 正准备回家喂宝宝, 却遇到了树下寻找食物的狐狸。(课件出示:短文插图)接下来会发生什么事情呢? (课件配图播放故事) 2. 学生初步了解短文内容。教师出示字卡,指导学生学*发音易错的生字。 3.指导朗读短文,把短文读得正确、流利。

4.引导学生思考交流:狐狸几次对乌鸦说话?乌鸦有什么表现?画出狐狸的话 读一读,想想狐狸为什么要这样说话,乌鸦为什么上当受骗,通过这个小故事你 明白了什么道理。 5.讨论交流:如果今后你遇到这种情况,你会怎么做呢? 三、布置作业,拓展延伸 1.回家和大人一起朗读《狐狸和乌鸦》这个小故事,并把你学到的内容讲给大 人听。 2.把搜集到的歇后语和同伴交流一下,看看谁记得多。 设计意图:《语文课程标准》指出:阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一 年级的孩子虽然年纪小, 但可以结合自己的生活经验来交流和表达。教师应充分 给予他们思考、表达与交流的空间,让学生在交流中丰富语言,在交流中感悟内 容,在交流中明白道理。 教学反思 兴趣是最好的老师。为了减少语文园地的内容带给学生的枯燥感,我设计了“喜 羊羊参加运动会” 的一系列情境。 借助课件里的图片和动画激发学生学*的兴趣, 使学生乐于参加学*活动, 以语文园地中的各板块内容为主体创设情境,将学生 的注意力全部集中在观察与倾听上,迅速提升了学*效果。


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